top of page

​

Повторяем задание 8 ОГЭ

Рисунок1.jpg
Рисунок2.jpg
Рисунок4.jpg
Рисунок3.jpg
Рисунок5.jpg
Рисунок6.jpg
Рисунок7.jpg
Рисунок8.jpg
Рисунок9.jpg
Рисунок10.jpg
Рисунок11.jpg
Рисунок12.jpg
Рисунок14.jpg
Рисунок13.jpg

​

Повторяем задание 4 по теме "Словосочетание"

Проверьте свою готовность, выполните задания теста:

​

Задание 4 ОГЭ русский язык

Словосочетание

​

Для выполнения 4 задания повторите материал по теме "Словосочетание" .

Выполните тренировочные упражнения

 

vidy_slovosochetaniy.jpg
Рисунок1.jpg
Рисунок2.jpg
Рисунок3.jpg
Рисунок4.jpg

​

Задание 7 ОГЭ русский язык

Выразительные средства языка

​

Для выполнения 7 задания повторите материал по выразительным средствам языка (вкладка 9 класс. Литература. Урок 3). 

Выполните упражнения, ответы отправьте в личку:

 

7.6.jpg
7.7.jpg

Пунктуационный анализ. Задание 3 ОГЭ по русскому языку 2019-2020. Теория. 

Часть 2

1. Подготовьтесь к тестированию: повторите материал  Урока 2.

2. Пройдите тестирование по теме "Обособленные члены предложения".

3. Изучите материал по теме "Пунктуационный анализ".

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ОБРАЩЕНИЯХ, ВВОДНЫХ СЛОВАХ И СЛОВОСОЧЕТАНИЯХ

Знаки препинания при обращениях

Обращение — это слово или словосочетание, называющее того, к кому или к чему обращаются с речью. Обращение не является членом предложения, к обращению не задается вопрос.

  • Запятыми выделяются обращения вместе со всеми относящимися к ним словами.

Дорогие друзья, милости просим за стол. Неужели ты всерьез так думаешь, Петр Иванович?

  • Если обращения соединены союзом И, то они не отделяются друг от друга запятой.

Ребята и взрослые, мы рады видеть вас на нашем празднике.

  • Стоящее в начале предложения обращение может быть обособлено при помощи восклицательного знака:

Старик! О прежнем позабудь... (Лермонтов).

  • Обычно местоимения ТЫ и ВЫ не являются обращениями, так как местоимение не называет предмет, а только указывает на него. Однако есть исключение:ТЫ и ВЫ могут выступать в роли обращения, если заменяют собой название лица, к которому обращена речь:

Эй, вы, дармоеды! Вон отсюда! Эй, ты! Заканчивай уже работу!

 

Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях

Вводные слова и словосочетания – это слова и словосочетания, обозначающие отношение автора высказывания к высказываемой мысли или к способу ее выражения. Они не являются членами предложения, к ним нельзя задать вопрос, в произношении выделяются интонационно и пунктуационно.

Вводные слова выражают:

  • Чувства говорящего (к счастью, к стыду, к сожалению и др.)

  • Степень уверенности ( может быть, кажется, вероятно и др.)

  • Источник сообщения (по моему, по слухам, помнится и др.)

  • Связь мыслей и последовательность (в конце концов, с одной стороны, во-первых, таким образом и др.)

  • Способ оформления мыслей (другими словами, одним словом, наоборот и др.)

  • Обращение к собеседнику с целью привлечения внимания (послушайте, видите ли, представьте и др.)

  • Степень обычности происходящего (бывает, по обычаю, случается)

  • Оценка меры (по крайней мере, самое большее и др.)

  • Экспрессивность (честно говоря, кроме шуток, по правде сказать)

Никогда не бывают вводными и не выделяются запятыми:
авось, будто, буквально; вдобавок, вдруг, ведь, в конечном счете, вряд ли, вроде бы, всё-таки, даже, едва ли, исключительно, именно, как будто (будто), как бы, как раз, к тому же, между тем, небось, по постановлению (чьему), по решению (чьему), почти, приблизительно, примерно, просто, решительно, якобы.

Обратите внимание: некоторые вводные слова и словосочетания (однако, наконец, таким образом, в самом деле, значит и др.) могут быть омонимичны членам предложения или союзам. Чтобы не перепутать, задавайте вопрос, если к слову можно задать вопрос от другого слова, то значит это член предложения. Омонимичные вводным словам союзы можно заменить другими схожими по смыслу союзами, например, однако=но
 

  • Вводными могут быть предложения. Они выделяются запятыми или тире.

Он, я думаю, неплохой человек.
Захожу я в комнату и – можете себе представить – вижу полный беспорядок.

​

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ПРЯМОЙ РЕЧИ, ЦИТИРОВАНИИ 

Слова автора предшествуют прямой речи 
 А: «П!» А: «П?» А: «П...» А: «П». 
 
 Прямая речь предшествует словам автора: 
 «П», - а. «П?» - а. «П!» - а. “П...” – а. 
 
 Авторские слова (а) внутри прямой речи (П/п) 
“П, – а, – п”. “Я подумаю об этом, – сказал отец, – но не сегодня”. 
 “П, – а. – П”. “Я подумаю об этом, – сказал отец. – Позвоните мне завтра”. 
 “П? – а. – П”. “Почему так поздно? – спросил отец. – Ты обещал быть раньше”. 
 “П! – а. – П”. “Лентяй! – воскликнул отец. - Надо лучше заниматься”. 
 “П... – а. – П”. “Ну что ж... – проговорил отец. - Надо подумать”. 
 “П, – а: – П”. “Это плохо, – сказал отец и добавил: – Не ходи туда”. 
 
 Прямая речь (П) внутри авторских слов (А/а) 
А: “П”, – а. Отец сказал: “Я подумаю об этом”, – и вышел из комнаты. 
 А: “П!” – а. Воскликнув: “Ты лентяй!” – отец схватился за ремень. 
 А: “П?” – а. Отец спросил: “Почему так поздно?” – и ушел, не дожидаясь ответа. 
 

 Знаки препинания при цитировании 

  • Цитаты заключаются в кавычки, если оформляется как прямая речь, то есть сопровождается словами автора. 

Белинский писал: «….». 

  • Если цитата приводится не полностью, то пропуск обозначается многоточием, которое может быть как перед цитатой, так и в середине или после нее. 

 

​​

ТИРЕ 

ставится , если и подлежащее, и сказуемое выражено 

  • Сущ. (числ). в И.п. – Сущ. (числ).И.п. Учение – свет. Дважды два – четыре.

  • Инф. – Инф. Лгать другу – унижать самого себя.

  • Инф. (сущ) – Сущ. (инф). Его работа – помогать людям. Говорить правду – благо.

  • Перед словами ВОТ, ЗНАЧИТ, ЭТО. Изъять милосердие – значит лишить человека одного из важнейших проявлений нравственности.

Не ставится: если есть частица НЕ. Любопытство не порок.

 

Знаки препинания при однородных членах (запятая, двоеточие, тире)

Запятая ставится: 

  • если несколько однородных членов не соединены союзами: дождик, ветер, снег 

  • если между однородными членами есть противительные союзы: а, но, да=но, однако, зато: мал, да удал

  • если однородные члены соединены повторяющимися союзами: и…и, ни..ни, то..то и др.: И дождик, и ветер, и снег.

  • обратите внимание: запятая ставится при повторяющемся союзе, даже если первый союз опущен: Дождик, и ветер, и снег

  • если однородные члены соединены двойным союзом, запятая ставится перед второй частью: не только…,но и, не столько…, сколько и др.: Не только дождик, но и снег.

  • если однородные члены объединяются в пары, соединенные союзами И, ИЛИ: яблоки и груши, сливы и бананы.

 

Запятая не ставится:

  1. Если однородные члены связаны одиночным союзом И: дождик и снег

  2. В устойчивых сочетаниях: и смех и грех, ни дать ни взять, и день и ночь и др.

  3. Если несколько определений не являются однородными: большой красный стол.


Двоеточие ставится: 
Если обобщающее слово стоит перед однородными членами, то двоеточие ставится после обобщающего слова: Я люблю фрукты: яблоки, груши, сливы и апельсины.

Тире ставится: 
Если обобщающее слово стоит после ряда однородных членов, тире ставится перед обобщающим словом.
Яблоки, груши, сливы, апельсины – все эти фрукты я люблю.

Два тире ставится:
Если группа однородных членов находится в середине предложения и стоит после обобщающего слова:
Все произведения писателей – Пушкина, Гоголя, Толстого – были прочитаны мною еще летом.

Другие случаи постановки тире в простом предложении:

  • ТИРЕ ставится для обозначения пространственных, временных или количественных пределов.

Поезд Москва – Петербург. Мы изучаем литературу XVIII – XIX веков. 

  • ТИРЕ также ставится в неполных предложениях на месте пропуска каких-либо членов предложения.

Я живу в Петербурге. Мой друг – в Казани.

Пунктуационный анализ. Задание 3 ОГЭ по русскому языку 2019-2020. Теория

1.png
2.png

Часть 1.  Обособленные члены предложения

 

Входной контроль "Хорошо ли вы знаете тему":

https://videouroki.net/tests/26868414/

​

Если всё плохо, предлагаю в прямом и переносном смысле вернуться в 8 класс и повторить тему:  

на этом же сайте, в разделе "8 класс. Русский язык"  (Ссылка: https://imsara0.wixsite.com/distant2020/russkij-yazyk-1), подробно рассматривается тема "Обособленные члены предложения" (урок 1-3).

Если не совсем плохо: Ниже  информация об обособлении в  текстовом формате. 

Д\з: После отработки материала снова контроль себя и своих знаний: https://videouroki.net/tests/66789315/

​

​


Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных определениях

Определение обособляется, 

  • если оно выражено причастным оборотом и находится после определяемого слова: Я взял книгу, лежавшую на полке, и отнес ее сестре.

  • Если оно выражено 2 и более одиночными определениями, стоящими после определяемого слова: Цветок, благоухающий и красивый, рос под окном.

  • В любой позиции (и до и после определяемого слова), если относится к личному местоимению:  Сытый, он отправился гулять. Он, сытый, отправился гулять.

  • Если оторвано от определяемого слова другими членами предложения: Дуб рос в лесу, величественный и прекрасный.

Знаки препинания при приложении:

Запятыми выделяется

  • Приложение, относящееся к личному местоимению: Мне, человеку одаренному, сложно жить в этом мире. 

  • В любой позиции распространенное приложение, относящееся к имени нарицательному: Звезды, живые цветы неба, горели над нами.

  • Любые приложение, присоединяемые словами ПО ИМЕНИ, ПО ФАМИЛИИ, ПО ПРОЗВИЩУ, ПО ПРОИСХОЖДЕНИЮ: Собака, по кличке Фунтик, лежала на коврике.

  • Приложения, являющиеся именами собственными, если перед ними есть слова то есть, а именно, а зовут его  или их можно вставить без изменения смысла словосочетания например: Один только казак, Максим Голодуха, вырвался дорогою из татарских рук.


Тире ставится:

  • Перед приложением, стоящим в конце предложения:

Мне не очень нравится эти цветы – ромашки.

 

Знаки препинания при обособленных обстоятельствах

Обстоятельство обособляется:

  • В любой позиции, если оно выражено деепричастным оборотом или деепричастием: Он шел, думая о жизни, по улицам Москвы. Поев, он пошел гулять.


Обстоятельство не обособляется:

  • Если деепричастие утратило глагольность (то есть стало ближе к наречию, чем к деепричастию): Он читал лежа.

  • Если деепричастие  входит в состав фразеологизма: Работал спустя рукава.


Обратите внимание: Два деепричастия/деепричастных оборота, соединенные союзом И, не всегда являются однородными. Они могут относиться к разным глаголам, тогда перед союзом И, а также после него нужна запятая.
Он сидел, думая о предстоящих каникулах, и , вспомнив об итоговой контрольной, вскочил с дивана.  (неоднородные)
Он сидел, думая о предстоящих каникулах и мечтая о море. (однородные)

 

Знаки препинания при сравнительных оборотах:

  • Сравнительные обороты с союзами как, словно, точно, будто (как будто), что, как и, чем, нежели - обособляются: 

К концу охоты, словно на прощанье, утки стали подниматься большими стаями. Косте было легче, нежели остальным.

  • Запятая ставится перед как в оборотах НЕ КТО ИНОЙ, КАК и НЕ ЧТО ИНОЕ, КАК: Честолюбие есть не что иное, как жажда власти.


Не ставится запятая:

  • Если союз как имеет значение «в качестве», то запятая перед ним не ставится: Он пошел с нами в лес как проводник.

  • Если сравнительный союз входит в состав сказуемого: Она словно ожила. 

  • Не ставится запятая перед как и чем в оборотах не более как, (не) раньше чем, (не) больше чем и т. п., если они употребляются не при сравнении, например: Мне пришлось превратиться в рака не более как на час.

Меньше чем через минуту прозвенел звонок.

  • Если оборот с союзом КАК является устойчивым словосочетанием: Бледный как смерть. Сидеть как на иголках.


!!!Следует отличать сравнительный оборот от придаточного сравнительного в СПП (в придаточном сравнительном есть грамматическая основа, а в сравнительном обороте – нет)


 

Знаки препинания при уточняющих и пояснительных членах предложения 

Уточняющим называется член предложения, отвечающий на тот же вопрос, что и другой член предложения, после которого он стоит, и служащий для уточнения (обычно он сужает объем понятия, выражаемого уточняемым членом). Уточняющие члены могут быть распространенными и нераспространенными. Уточняющими могут быть любые члены предложения: Его сообразительность, вернее быстрота реакции, поразила меня (подлежащее). Внизу, в тени, шумела река (обстоятельство).
 

  • Чаще всего значения уточнения приобретают обстоятельства места, времени, образа действия, степени и меры.

  • Запятыми выделяются слова и группы слов, ограничивающие или уточняющие смысл предыдущих или следующих за ними слов и присоединяемые к ним непосредственно или посредством слов: в том числе, включая, исключая, за исключением, кроме, именно, то есть, или  (в значении «то есть»), иначе, иначе говоря, например, как например, скажем, как-то, особенно, даже, и притом, и (в значении «и притом») и т. п.: От его мастерства зависит многое, в том числе и решение главного вопроса. Над ним часто посмеивались, и справедливо. Кроме него, пришло еще пять человек.

 

Нарушение в построении предложений с деепричастным оборотом

 Деепричастие – неизменяемая форма глагола, которая обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом, и отвечает на вопросы: что делая? что сделав?

 

Неправильный вариант: Вырубая леса, гибнут реки (деепричастие не связано по смыслу со сказуемым как добавочное действие: реки не могут вырубать леса).

Правильный вариант: Вырубая леса, люди не думают о будущем (действия, выраженные глаголом – сказуемым не думают и деепричастием вырубая, относятся к подлежащему люди).

​

Деепричастный оборот может быть употреблен в безличном предложении с инфинитивом: Готовясь к экзамену, нужно повторить все темы курса русского языка.

Деепричастные обороты невозможны в безличных предложениях, кроме предложений с инфинитивом, описанных выше.  По-русски нельзя сказать: Поднявшись на гору, стало совсем темно. 
Правильно: Когда он (я, она, мы, они и т.п.) поднялся на гору, стало совсем темно.

 

Деепричастия невозможны в страдательных конструкциях.
По-русски нельзя сказать: Поднявшись на гору, им было написано стихотворение.
Правильно: Поднявшись на гору, он написал стихотворение.

​

Деепричастия невозможны в предложениях с личными местоимениями в В.п., если в них не входит инфинитив.

По-русски нельзя сказать: Сдавая ЕГЭ, его трясло от волнения.
Правильно: Когда он сдавал ЕГЭ, его трясло от волнения. 

 

Нарушение в построении предложений с причастным оборотом

Причастие – особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

Несогласование определяемого слова и причастного оборота

Неправильный вариант: Школьники помогали группе археологов, приехавшим из Москвы.

Правильный вариант: Школьники помогали группе археологов (каких?), приехавших из Москвы.

 

Отрыв причастного оборота от определяемого слова

 Неправильный вариант: листья тихо шуршали, осыпавшиеся с деревьев.

Правильный вариант: Листья, осыпавшиеся с деревьев, тихо шуршали.

 

Разрыв причастного оборота определяемым словом

Неправильный вариант: Осыпавшиеся листья с деревьев тихо шуршали.

Правильный вариант: Осыпавшиеся с деревьев листья тихо шуршали.

​

 

​

Подготовка к сочинению ОГЭ 9.3

 

Восстановите в памяти структуру сочинения-рассуждения

 

Формулировка задания 9.3:

Как Вы понимаете значение слова ХХХ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какого человека можно считать ХХХ?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

 

1. Определите ключевые слова задания.

(сформулируйте и прокомментируйте; напишите сочинение-рассуждение; приведите два примера-аргумента)

 

2. Что такое рассуждение?

(Рассуждение - тип речи: словесное изложение, разъяснение, подтверждение или опровержение какой-либо мысли)

 

3. Какова цель рассуждения?

(Цель рассуждения – исследовать предмет или явление, раскрыть их внутренние признаки, рассмотреть (представить читающему) причинно-следственные связи событий или явлений, передать размышления о них автора, оценить их, обосновать, доказать или опровергнуть ту или иную мысль, положение. Особенность рассуждения, как типа текста, заключается в том, что в нем используется не сюжетный (как в повествовании), а логический принцип построения)

 

 

4. Какова композиция сочинения-рассуждения?

(Композиция рассуждения строится по модели: тезис, доказательство (ряд аргументов, в качестве которых используются факты, умозаключения, ссылки на авторитеты, заведомо истинные положения (аксиомы, законы), описания, примеры, аналогии и т. п.) и вывод).

Структура сочинения-рассуждения 9.3

Тезис:

1.1 Сформулируйте определение:

Что такое ХХХ?  Попробуем над этим поразмышлять. На мой взгляд,  это (чувство, способность, качество (Что – что, который))...

1.2 Прокомментируйте определение общими фразами.  (Где вы встречались с этим понятием, в каких ситуациях? Назовите признаки ХХХ через  антонимы, синонимы).

1.3. Дайте ответ на вопрос, поставленный в задании.

Какого человека можно считать ХХХ? Для ответа на этот вопрос обратимся к прочитанному тексту.

Доказательство: 

Докажите ваш комментарий:

2.1. Приведите один пример-аргумент из прочитанного текста:

- О чём текст?

ФИО автора рассказывает нам о  (Представьте, что Ваш одноклассник не читал рассказ. Расскажите кратко (3-5 предложений), о ком\о чём идёт речь; что делает рассказчик/герой текста).

 - Пример из текста

(Опишите ситуацию из текста, связанную с этим понятием.

Укажите № предложения (предложение №?).

Микровывод: Объясните  роль примера, для чего он приведён? Что объясняет?

 

Приведите второй пример  из жизненного опыта или из текста:         

Но и в реальной жизни мы нередко встречаемся с понятием  «ХХХ».  Например,  …

Вывод:

Полагаю, мне удалось ответить на вопрос и мои аргументы были убедительными.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

​

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

​

Подробный разбор пунктов сочинения

1.1.      Сформулируйте определение:

 

1. Объясняя смысл слова, избегайте такой формулировки: Дружба - это когда ... ;

выстраивайте своё определение по следующей СХЕМЕ:

    а) назвать понятие (например, дружба),

    б) назвать более широкое понятие (например, отношения),

    в) указать отличительный признак (например, основанные на ...);

 

- Определение (от лат. definitio – определение) понятия – это логическая операция, раскрывающая содержание понятия или значение термина.

- Родовой признак (род) – признак, указывающий на тот круг предметов, из числа которых нужно выделить определяемое множество предметов.

- Видовое отличие – признак, при помощи которого выделяется определяемое множество предметов из числа предметов, соответствующих родовому понятию.

 

Каждое из искомого определения можно отнести к группе:

- термин, понятие, категория

- нравственная характеристика

- свойство личности

- чувство, способность, качество человека и т.д.

 

2. Что значит дать определение понятия?

(Раскрыть смысл понятия)

С помощью определения понятия мы раскрываем содержание понятия и тем самым отличаем круг определяемых предметов от других предметов.

 

3. Рассмотрим, как строится в соответствии с законами грамматики предложение, в котором содержится определение понятия: Определение понятия – это логическая операция, раскрывающая содержание понятия или значение термина.

Самая распространённая схема грамматического построения логического определения: Что – что, какой.

 

4. Почему такие пунктуационные знаки, как тире и запятая, в такой конструкции обязательны?

(Их постановка обусловлена пунктуационными правилами)

Часть, следующая за запятой, не обязательно должна быть выражена причастным оборотом. Может быть иная конструкция: придаточное определительное предложение, которое можно в данной ситуации заменить причастным оборотом, например: Определение понятия – это логическая операция, которая раскрывает содержание понятия или значение термина.

 

5. Содержание определения состоит из 2 смысловых частей: 1 часть – понятие, которому нужно дать определение. 2 часть – определяющее понятие. Понятие, содержание которого нужно раскрыть, называется определяемым, а понятие, посредством которого оно определяется, называется определяющим.

 

6. На примере разбора предложения (Определение понятия – это логическая операция, раскрывающая содержание понятия или значение термина) докажите, что определяющее понятие (логическая операция, раскрывающая содержание понятия или значение термина) необходимо разбить на 2 смысловые части. Подчеркните самое широкое, общее для остальных понятие:

1.         Круг, квадрат, треугольник, геометрическая фигура, параллелограмм

2.         Человек, собака, живое существо, обезьяна, цыплёнок

 

7. Какой признак понятия выражен сказуемым?

(Родовой признак)

 

8. Зачем, объясняя значение слова, нужно указать его родовой признак?

(Чтобы было понятно, о чём идёт речь, о какого рода понятии)

 

 

9. Найдите ошибки в построении определения понятия. Какая часть в примерах отсутствует? Запишите примеры в исправленном виде.

1.         Квадрат – это когда все стороны равны.

2.         Остров – это когда со всех сторон вода.

3.         Лавина – это когда снег стремительно несётся с гор.

! Типичная ошибка учащихся: замена родового признака словом «когда».

 

10. Достаточно ли в определении только указания на родовой признак? Найдите ошибки в построении определения понятия. Какая часть в примерах отсутствует:

1.         Глагол – часть речи.

2.         Суффикс – это значимая часть слова.

3.         Синтаксис – это раздел науки о языке.

 

11. Какая ошибка возникает, если указан только родовой признак?

(Определение широкое)

 

12. Что ещё необходимо указать для полного определения?

(Видовое отличие).

Понятие = родовой признак + видовое отличие.

 

13. Для того чтобы отличить и отграничить определяемый предмет от всех иных подобных, для этого необходимо дать ему точное видовое отличие.

 

Подведём итог нашим наблюдениям:

1.         Когда указывается в определении только родовой признак, возникает ошибка – определение широкое.

2.         Когда в видовом отличии указаны несущественные признаки, возникает другая ошибка – определение узкое.

 

14. Попробуйте сформулировать главное правило строения и содержания определения самостоятельно.

(Вывод. Правило соразмерности. Каждый из признаков, входящих в определение, должен быть необходим и вместе с тем достаточен, т.е. не должно быть недосказанности и не должно быть лишних слов)

 

1.2 Прокомментируйте определение, опираясь на ситуацию из текста. 

Где вы встречались с этим понятием, в каких ситуациях? Назовите признаки ХХХ, антонимы, синонимы).

 

1. Комментарий. Что это такое?

- Раскрытие актуальности рассматриваемого термина;

- Анализ многозначности понятия;

- Соотнесение с другими понятиями.

 

2. Почему комментарий нужно строить, опираясь на ситуацию из текста? Особенность рассуждения как типа текста заключается в том, что в нем используется не сюжетный (как в повествовании), а логический принцип построения. Если комментарий построен на ассоциативных образах, мы нарушаем этот логический принцип.

Способы толкования значения слова:

1) Описательный способ: Доброта проявляется в неравнодушии к окружающим.

2) Синонимический способ: Равнодушный – черствый, бездушный, нечуткий.

3) Отрицательное определение: Равнодушный человек – тот, кто лишен душевного тепла, милосердия и сострадания по отношению к окружающим, заботится только о себе.

4) Отсылочный способ: Равнодушие – это то же самое, что и духовная слепота.

3. Вопросы, помогающие оформить комментарий:

1. Что мне еще известно об этом слое, явлении, свойстве, черте характера?

2. Чем существенным я могу дополнить это определение?

3. Какое значение ключевых слов мне хотелось бы уточнить?

4. Есть ли антонимы к этому слову?

5. Как часто мы встречаемся с этим понятием?

6. У всех ли одинаков набор таких качеств или он разный для каждого из нас?

7. На какие группы\виды можно разделить данное понятие?

 

4. Типичные ошибки при комментировании:

- Отсутствие связки между определением и комментарием

- Подмена комментария примерами из текста

- Подмена комментария примерами из жизни

 

 

Материал для подготовки

9.3. Как Вы понимаете значение словосочетания ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ?

Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое жизненные ценности», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 

Исходный текст

(1)В дверь по­зво­ни­ли. (2)Из при­хо­жей до­нес­лись оживлённые го­ло­са и смех. (3)По­яви­лись гости. (4)Со­лид­ные, хо­ро­шо оде­тые люди здо­ро­ва­лись с хо­зя­е­ва­ми, под­хо­ди­ли к столу, на­кла­ды­ва­ли в та­рел­ки за­кус­ку. (5)Дамы рас­по­ла­га­лись в удоб­ных мяг­ких крес­лах; муж­чи­ны, об­ра­зо­вав групп­ки, бе­се­до­ва­ли друг с дру­гом. (6)Семён Пет­ро­вич под­нял меня с места и пред­ста­вил го­стям:

– (7)Вот Иван, самый боль­шой ори­ги­нал из всех дру­зей моей до­че­ри.

(8)Не­ожи­дан­но попав в центр вни­ма­ния, я был силь­но смущён и, ка­жет­ся, по­крас­нел. (9)Гости за­улы­ба­лись, с лю­бо­пыт­ством огля­ды­вая меня, слов­но ожи­дая, что я не­мед­лен­но до­ка­жу спра­вед­ли­вость слов про­фес­со­ра.

(10)Он хлоп­нул меня по плечу:

– (11)Да, молодёжь нынче лю­бо­пыт­ная. (12)С ней надо го­во­рить, надо об­щать­ся!

(13)Одна ин­те­рес­ная дама по­вер­ну­лась ко мне:

– (14)Вот ска­жи­те мне, Ваня. (15)У меня дочь пят­на­дца­ти лет, и она це­лы­ми днями слу­ша­ет какой-то визг. (16)У нас рос­кош­ная биб­лио­те­ка, боль­шая, с ред­ки­ми кни­га­ми, но она ни­че­го­шень­ки не хочет. (17)Придёт из школы, кое-как уроки сде­ла­ет, вклю­чит маг­ни­то­фон и слу­ша­ет до ве­че­ра.

– (18)Это у них на­зы­ва­ет­ся «бал­де­ет», — ра­дост­но со­об­щил один из го­стей.

– (19)Дух про­ти­во­ре­чия, — убеждённо ска­зал дру­гой.

– (20)А по-моему, — за­явил под­тя­ну­тый муж­чи­на, — всё дело в из­ба­ло­ван­но­сти. (21)Ны­неш­ние мо­ло­дые люди живут как-то слиш­ком легко, без труд­но­стей.

– (22)О-о, это ста­рая песня, — за­сме­я­лась дама. — (23)По­лу­ча­ет­ся, что если нам было тя­же­ло, то пусть и им будет так же? (24)Глупо!

– (25)На­вер­ное, глупо, — со­гла­сил­ся под­тя­ну­тый. (26)Он хотел что-то до­ба­вить, но за­меш­кал­ся.

(27)Семён Пет­ро­вич решил пе­ре­ме­нить тему:

– (28)Я на­де­юсь, что вы не бу­де­те про­тив, если моя дочь что-ни­будь споёт?

– (29)Это будет пре­крас­но, — томно ска­за­ла по­жи­лая дама.

(30)Семён Пет­ро­вич по­вер­нул­ся к Кате, не за­ме­чая её угрю­мо­го взгля­да:

– (31)Ка­тю­ша, давай-ка «Со­ло­вья» аля­бьев­ско­го...

– (32)3начит, «Со­ло­вья»? — спро­си­ла Катя.

(33)Она мягко кос­ну­лась паль­ца­ми кла­виш — нежно за­зву­ча­ло вступ­ле­ние. (34)Катя за­пе­ла то­нень­ким го­лос­ком:

– (35)Со­ло­вей мой, со­ло­вей,

Чтоб ты сдох­, Бар­ма­лей!..

– (36)Что? — рас­те­рян­но про­бор­мо­та­ла мама.

(37)Катя пе­ре­ста­ла иг­рать и по­вер­ну­ла к нам раз­го­рячённое лицо:

– (38)Я этого «Со­ло­вья» с пяти лет пою. (39)К нам гости — тут я со своим «Со­ловьём»! (40)Я, если б он мне по­пал­ся, этот со­ло­вей, его на мед­лен­ном огне из­жа­ри­ла бы!..

(41)Ото­ро­пев­шие гости не могли вы­мол­вить ни слова.                     (По К. Шах­на­за­ро­ву) *

  Шах­на­за­ров Карен Ге­ор­ги­е­вич (род. в 1952 г.) — со­вет­ский и рос­сий­ский ки­но­ре­жиссёр, сце­на­рист, про­дю­сер.

 

Работа с текстом

 

 

Тезис:

1.1.      Сформулируйте определение: Что – что, какой:

Что такое ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ?  Попробуем над этим поразмышлять. На мой взгляд,  это  вещи, приоритеты, убеждения, которые являются самыми значимыми для человека.

 

1.2.      Прокомментируйте определение, опираясь на ситуацию из текста. 

Из-за разного набора жизненных ценностей происходит конфликт.

7. У всех ли одинаков набор таких качеств или он разный для каждого из нас?

У каждого человека свои жизненные ценности.

8. На какие группы\виды можно разделить данное понятие?

Их можно объединить в несколько категорий: нравственные, культурные, материальные.

3. Какое ключевое словосочетание в определении мне хотелось бы пояснить?

У кого-то это материальные блага, а всё остальное вторично. А у кого-то на первом месте стоят любовь, дружба, дети, семья, помощь ближним.

 

 

Доказательство: 

  1. Приведите один пример-аргумент из прочитанного текста:

О чём текст?

Именно о жизненных ценностях говорится в тексте Карена Георгиевича Шахназарова.  Автор рассказывает,

Пример из текста

как одна из приглашенных дам осуждает свою дочь за то, что та совершенно не интересуется книгами, а только целыми днями слушает непонятную для матери музыку (предложение 15-17).

Объяснение роли примера, для чего он приведён? Что объясняет?

Конфликт между поколениями происходит из-за разных ценностных ориентиров: для Мамы это роскошная библиотека, для её дочери жизненной ценностью является музыка.

Согласно критериям оценивания сочинения второй аргумент тоже можно привести из прочитанного текста:

О чём текст?

Хозяин дома тоже не понимает молодежь.

 Пример из текста

Он просит свою дочь Катю спеть «Соловья», заставляя исполнять ее одно и то же музыкальное произведение в течение нескольких лет (предложение 38). Разозлившись, девушка бросает вызов неординарным поступком.

Объяснение роли примера, для чего он приведён? Что объясняет?

Катя даёт понять, что ценности молодежи не обязательно должны совпадать с идеалами их родителей. Она своим поступком продемонстрировала: молодые имеют право на собственные взгляды и вкусы, и родители не должны принуждать своего ребёнка делать то, что ему не нравится. Это была ее жизненная позиция! Ее жизненная ценность!

 

2.2 Приведите второй пример из жизненного опыта.     

Но и в реальной жизни мы нередко встречаемся с понятием жизненные ценности.  Например,  в нашей семье нет конфликтов, так как у нас одинаковые жизненные ценности. Мы заботимся друг о друге и понимаем, что каждый имеет право на собственные убеждения и приоритеты.

Вывод:

Полагаю, мне удалось ответить на вопрос и мои аргументы были убедительными.

 

 

 

 

Сочинение-рассуждение по тексту Шахназарова К.Г.

«Что такое жизненные ценности?»

Что такое жизненные ценности?  Попробуем над этим поразмышлять. На мой взгляд, это вещи, приоритеты, убеждения, которые являются самыми значимыми для человека. Их можно объединить в несколько категорий: нравственные, культурные, материальные. У каждого человека свои жизненные ценности. У кого-то это материальные блага, а всё остальное вторично. А у кого-то на первом месте стоят любовь, дружба, дети, семья, помощь ближним. Из-за разного набора ценностей между людьми может произойти конфликт.

Именно о жизненных ценностях говорится в тексте Карена Георгиевича Шахназарова.  Автор рассказывает, как одна из приглашенных дам осуждает свою дочь за то, что та совершенно не интересуется книгами, а только целыми днями слушает непонятную для матери музыку (предложение 15-17). Конфликт между поколениями происходит из-за разных ценностных ориентиров: для мамы это роскошная библиотека, для её дочери жизненной ценностью является музыка.

Хозяин дома тоже не понимает молодежь. Он просит свою дочь Катю спеть «Соловья», заставляя исполнять ее одно и то же музыкальное произведение в течение нескольких лет (предложение 38). Разозлившись, девушка бросает вызов неординарным поступком. Катя даёт понять, что ценности молодежи не обязательно должны совпадать с идеалами их родителей. Она своим поступком демонстрирует: молодые имеют право на собственные взгляды и вкусы, и родители не должны принуждать своего ребёнка делать то, что ему не нравится. Это была ее жизненная позиция, её жизненная ценность!

Но и в реальной жизни мы нередко встречаемся с понятием жизненные ценности.  Например,  в нашей семье нет конфликтов, так как у нас одинаковые жизненные ценности. Мы заботимся друг о друге и понимаем, что каждый имеет право на собственные убеждения и приоритеты.

Полагаю, мне удалось ответить на вопрос и мои аргументы были убедительными.

Рисунок132.png
bottom of page